儿童孤独症又叫自闭症。这种病症表现为极端的孤独，缺乏和别人情感的接触。在集体活动中，这些孩子回避老师和其他小朋友的目光。对父母或其他亲人不产生依恋，很容易与他们分离；有时孩子也可能对某个人有特别的依恋，不能分离。孤独症患儿不会主动用语言表达他们的要求；常存在无意义言语或即时、延迟的模仿；常反复说些与所处环境无关的、单调的词句；说话的语调、语速、节律也存在异常。
一般来说，有些家庭的父母工作比较繁忙没有时间跟孩子交流、也不怎么倾听孩子的话语。有的父母甚至将孩子丢给爷爷奶奶外公外婆来照顾，那么长此以往，在孩子的心里就会产生一种被抛弃感，仿佛自己是被父母遗弃的。另外，有些孩子由于长期不被家人重视，从此便开始封闭自己的日子。
但从这些孩子的内心里，他们希望被人注意，被人重视。因此，他们就会通过一些破坏性的举动达到自己的目的。一般来说，得这种病的儿童在3－4岁，家长要特别注意别让孩子过分孤独，尽量和孩子沟通交流，注意倾听他们的话，给他们足够的关注和适度的爱。
还有就是得这种病还有孩子本身的气质性原因，还有的就是孩子体内的含铅量过多，也有可能造成病发。如果家长发现孩子经常躲避家人或其他人，那么家长就应带孩子到医院或心理咨询中心进
自闭症儿童常常呈现出对旁人发出的指令充耳不闻、无动于衷的表象，严重影响自闭症儿童日常生活中与他人的交流，这也是让家长们苦恼不已的问题。
实际上，并不是孩子不听指令，而是有时候自闭症儿童听到了指令却不知道要做出什么反应，也就是听者反应缺乏/薄弱，需要从简单的指令开始训练，逐渐培养孩子的听者反应技能。听者反应是言语行为中重要的技能之一，是对他人语言进行接受及回应的能力，反映在日常生活中则为对指令的回应。
对自闭症儿童听者反应的训练，可以先从简单的项目开始，通过逐步增加难度来提升孩子的听者反应技能。
初期训练阶段：可以选择一些孩子已经掌握并能够成功执行的指令作为开始的训练项目，例如站起来，走过来等，在发出指令后，给予孩子5秒的反应时间。如果孩子成功完成指令，则应按照两指法教育中的拇指原则，及时给孩子适当的表扬，并让孩子知道为什么受到表扬或奖励，例如说“你真棒，你听到老师的指令就走过来了”等。
如果孩子没有按时完成指令，可以尝试提供一些提示，帮助完成。如果提示后仍然无法完成，说明该指令对孩子而言有难度，不宜在初期阶段进行
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